Пропавшая деревня: как строить кварталы, в которых дети процветают

Наблюдается определённый типичный образ детства, который стал характерным по всей Америке.

Молодёжь перемещается между двумя мирами: организованными занятиями и светящимися экранами. У более обеспеченных детей расписание часто заполнено спортом, уроками и развивающими программами. У тех, кто имеет меньше ресурсов, структурированных возможностей меньше, и экраны могут заполнять появившиеся пробелы. Разные детства, но с одним всё чаще общим признаком: меньше времени, проведённого в играх с другими детьми на передних дворах, площадках и в гостиной своего квартала.

Свободная игра уступила место структурированным занятиям и экранам. Родители стали менее охотно отпускать детей бродить, как это делали предыдущие поколения. Часы, которые когда-то тратились на изобретение игр, урегулирование споров и небольшие риски, в значительной мере исчезли.

Это наблюдение — один из определяющих парадоксов современного детства. Мы щедро инвестировали в наших детей — больше денег, больше занятий, больше образования и больше присмотра, чем, возможно, любое предыдущее поколение в истории. И всё же тревога, депрессия, одиночество, зависимость, социальная отчуждённость и неспособность начать самостоятельную жизнь идут в неправильном направлении.

Мы обсуждаем социальные сети, тревогу, одиночество и откладывание взросления как отдельные проблемы. Но они все связаны. В своей основе лежит постепенное исчезновение детства, ориентированного на квартал, — а с ним и одного из самых мощных окружений для формирования стойких, общительных и способных молодых людей.

Кризис среди молодёжи не возник вдруг

Статистика теперь хорошо знакома. Тревога и депрессия резко выросли. Одиночество стало обычным явлением. Больше молодых людей испытывают трудности с переходом к независимой взрослой жизни. Даже экономическая мобильность всё больше зависит от силы социальных сетей ребёнка.

За этим стоят не менее важные перемены. В 1970‑е годы примерно половина американских старшеклассников сообщала, что видит друзей почти каждый день. К 2017 году меньше четверти делали это. Многие молодые люди говорят, что им не хватает смысла или цели, или что они просто «не важны» для других. Одна треть американских подростков получала рецептурные лекарства, проходила терапию или иное лечение для психического здоровья.

Эти трудности часто рассматривают как разрозненные проблемы, но они указывают на общий дефицит в развитии.

Смартфоны усилили многие из этих тенденций, но не породили их. Более глубокие изменения начались раньше, когда квартальные игры, бродяжничество и неформальный присмотр постепенно исчезали. Улицы опустели от повседневных взаимодействий, через которые дети учились доверию, сотрудничеству, ответственности, независимости и взаимной опоре. Как утверждает Джонатан Хаидт, эта эрозия местного сообщества помогла привести к «детству, основанному на телефоне». И, как отмечает Фрея Индия, многие молодые люди теперь взрослеют, «очень стараясь не быть уязвимыми и не получить травму», рассматривая других как отвлекающий фактор, а не как значимых товарищей.

Мы потеряли не только квартальную игру. Мы потеряли один из основных классов детства.

Кварталы воспитывали навыки, которые необходимы детям, чтобы процветать

Ребёнок, который знает шестерых взрослых на своей улице, имеет несколько источников поощрения, ответственности, коррекции и возможностей. Подросток, который проводит время с младшими детьми, естественным образом развивается в ответственности и лидерстве. Родители, которые знакомы друг с другом, замечают изменения в поведении детей задолго до того, как это сделает учитель, консультант или директор школы.

Не менее важно, что кварталы естественным образом создавали опыты, через которые молодые люди приобретали уверенность и независимость. Дети улаживали споры, договаривались о дворовых играх, брали на себя риски, восстанавливались после ошибок и учились, когда вести, а когда следовать. Эти знания не давались в организованных занятиях. Они просто развивались, когда дети проводили время вместе без того, чтобы взрослые направляли каждое взаимодействие.

Эти повседневные опыты давали четыре вещи, которых сегодня молодёжи всё чаще не хватает:

  • Принадлежность: дети знают, что они часть чего‑то большего, чем они сами.
  • Наставничество: детей формируют несколько надёжных взрослых помимо родителей.
  • Подотчётность: молодые люди принимают лучшие решения, когда их знают в сообществе.
  • Возможности: отношения открывают двери, которые системы сами по себе не откроют, помогая сокращать неравенство.

Эти преимущества накапливаются годами, давая детей с уверенностью, подростков, готовых идти на здоровые риски, и молодых людей, входящих в колледж или работу уже привыкшими к навигации по разнородным отношениям.

Технологии изменили детство, но не изменили того, в чём молодым людям нужнее всего. Когда кварталы слабы, экраны становятся самым лёгким местом, чтобы найти дружбу, идентичность, развлечение и чувство принадлежности. Когда кварталы крепки, у молодёжи есть нечто более прочное, с чем конкурировать за их внимание.

Если мы хотим более здоровую молодёжь, нам нужны кварталы, которые их выращивают

Цель состоит не только в более дружелюбных кварталах, где люди живут изолированно в своих домах. Нам нужны кварталы, спроектированные так, чтобы детство снова стало видимым — места, где дети регулярно вырабатывают независимость, принадлежность, ответственность и отношения с надёжными взрослыми.

  • Обеспечьте возможность самостоятельной мобильности. Создавайте кварталы, где дети могут легко ходить пешком, ездить на велосипеде и собираться без необходимости каждой прогулки организовывать на машине или требовать постоянного присутствия взрослого.
  • Поощряйте независимость детей. Сделайте нормой, чтобы по мере взросления дети могли ходить в школу, ездить в парк, посещать библиотеку или заходить в соседний магазин самостоятельно.
  • Сделайте квартальную игру по умолчанию. Создавайте регулярные возможности для молодёжи проводить неструктурированное время вместе, а не только участвовать в организованных мероприятиях.
  • Воссоединяйте поколения. Проектируйте пространства и активности, где дети регулярно взаимодействуют со старшими взрослыми и младшими детьми, чтобы способствовать наставничеству.

Я вижу, как это может выглядеть почти каждый день в своём районе. Дети имеют достаточно свободы, чтобы доехать на велосипедах до парка, зайти в уголок‑магазин, постучать в дверь к друзьям и играть вместе в разных возрастных группах. Родители знают друг друга, местные предприятия приветствуют детей, соседи присматривают за детьми на улице. Это не идеально, но достаточно близко, чтобы напомнить мне, что то детство, которое многие из нас запомнили, не исчезло повсеместно. Там, где кварталы делают для него место, дети естественным образом процветают.

Выбирайте квартал, а не программирование, когда это возможно, оставляя время для того, чтобы дети просто играли с другими детьми.

Знайте взрослых, которых знают ваши дети, и помогайте вашим детям узнавать тех взрослых, которым вы доверяете.

Давайте молодым людям растущую независимость, позволяя им решать проблемы, брать управляемые риски и набирать уверенность.

Создавайте культуру переднего двора. Проводите больше времени там, где соседи естественно встречают друг друга, вместо того чтобы прятаться дома или в закрытых задних дворах.

Ни одно из этих действий не заменяет хорошее родительство, школы или психиатрическую помощь. Они восстанавливают то, что эти институты не могут создать самостоятельно: сеть повседневных отношений, через которые молодёжь становится стойкими взрослыми.

Воспитание детей — это квартальный проект

Десятилетиями мы искали решения в школах, службах психического здоровья, политике в отношении технологий и в программах для молодёжи.

Мы недооценивали одну из самых мощных стратегий развития молодёжи, которую у нас есть: кварталы.

Если мы хотим, чтобы следующее поколение процветало, нам стоит задать более широкий вопрос: не только имеют ли дети хорошие школы и ответственных родителей, но и есть ли у них квартал, где они могут принадлежать, вносить вклад, исследовать и быть известными.

Знают ли дети в вашем квартале взрослых за пределами своей семьи?

Есть ли у них младшие дети, на которых они могут равняться, и старшие, к которым они стремятся?

Есть ли у них места для игр, возможности идти на небольшие риски и соседи, которые заметят, если им плохо?

Восстановление квартальной жизни не устраняет все молодежные проблемы, но может сделать нечто более важное: вернуть развитие окружение, которое помогало предотвращать многие из этих проблем изначально.

Работа по восстановлению кварталов не отделима от работы по поддержке процветания молодёжи. Она — сердце этой работы.

Сет Д. Каплан — основатель Flourishing Neighborhoods, национальной платформы, посвящённой укреплению кварталов, расширению возможностей и восстановлению социальной связи и доверия. Он является профессором‑лекцией в Школе передовых международных исследований Пола Х. Нитце (SAIS) при Университете Джонса Хопкинса и автором книги «Хрупкие кварталы: восстановление американского общества по одному почтовому индексу за раз.» Опираясь на десятилетия работы с хрупкими государствами и вопросами социальной сплочённости, Каплан сосредоточен на том, как укрепление территориальных сообществ может снизить неравенство, восстановить социальную ткань и улучшить работу городов и поселков.

Помогая городам, поселкам и кварталам предпринимать местные действия для создания безопасной, пригодной для жизни и финансово устойчивой среды.

Strong Towns — некоммерческая организация 501(c)3. Наша работа выполняется в рамках лицензии Creative Commons Attribution‑ShareAlike 4.0 International. Просим делиться с другими во благо.