Какие лучшие стратегии для оптимизации вашей учебной программы? (Обновлено)

Учителя часто задаются вопросом, как им выполнить все требования современных академических стандартов. Важный момент заключается в том, что эти стандарты требуют большей глубины, а не широты. Выполнение этих требований может происходить за счёт меньшего объёма, а не большего. В этой статье мы рассмотрим три эффективных способа добиться этого: интеграция учебного плана, сочетание подготовки к тестам с ежедневным обучением и сокращение тем.

Сначала разберёмся, что стандарты понимают под большей «глубиной». Например, пятиклассники должны «проводить небольшие исследовательские проекты, использующие несколько источников для накопления знаний через изучение разных аспектов темы». Это означает, что ученики должны уметь находить и читать с пониманием несколько источников по одной и той же теме. Им нужно оценивать эти источники на предмет релевантности и достоверности. Наконец, учащиеся должны продемонстрировать, что они накопили знания о различных аспектах темы.

Это лишь один пример того, как современные академические стандарты (например, стандарты Common Core) требуют от учителей и учеников тратить продолжительное время на одну тему. Проблема в том, что просто нет достаточно времени, чтобы несколько дней или недель изучать одну тему, если не внести изменения. В нашей недавней книге Less is More in Elementary School: Strategies for Thriving in a High-Stakes Environment мы предлагаем различные способы найти время, необходимое для глубокого обучения и преподавания, требуемого стандартами Common Core. Здесь мы сосредоточимся на трёх основных стратегиях: интеграции, комбинировании и сокращении.

Если мы хотим подготовить учеников к обучению в течение всей жизни, мы не можем постоянно добавлять новые элементы в учебную программу. Один из ответов — интегрировать, комбинировать и сокращать. Меньше значит больше.

Меньше значит больше: 4 стратегии для более эффективной учебной программы

1. Интегрировать учебный план

Это эффективно удовлетворяет требования стандартов и экономит время за счёт устранения дублирования в разных предметных областях. Например, ученики могут учиться сравнивать и сопоставлять два местообитания, а затем применять схожие умения при работе с литературой или обществознанием под руководством учителя. При интегрированном учебном плане учителям начальных классов больше не нужно выделять отдельные отрезки времени для чтения, обществознания и естествознания.

Если ученики изучают тему, например сотрудничество, они могут на одной неделе читать реалистичную прозу о сотрудничестве, а на следующей неделе — тексты по обществознанию о исторических или современных примерах сотрудничества в то же самое время дня. Интеграция учебного плана также является хорошим способом найти время для большего количества чтения нон-фикшн текстов, как того требуют стандарты и оценивания.

2. Встраивать подготовку к оцениванию в ежедневное обучение

Хотя ученикам нужно некоторое знакомство с форматом высокозначимых тестов, мы считаем, что большая часть оценивания должна быть интегрирована в ежедневное обучение, чтобы экономить время и повышать успеваемость. Обширные промежуточные тестирования и материалы по подготовке к тестам отнимают время у углублённого обучения, требуемого стандартами Common Core.

Оценивание, являющееся частью инструкции, позволяет учителям давать эффективную обратную связь ученикам в процессе обучения, чтобы они могли улучшать свою работу. Например, стандарты по математике могут требовать, чтобы ученики «строили жизнеспособные аргументы и критиковали рассуждения других».

Когда ученики выполняют математические задания, учитель может обходить класс и просить их объяснить свою логику. Таким образом учитель может неформально оценивать прогресс учеников и предоставлять немедленную обратную связь для поощрения улучшений. Ученики могут выполнять меньше задач, но их умение рассуждать должно улучшаться.

3. Определять ключевые стандарты (Power Standards)

Согласно edglossary.org, Power Standards — это «подмножество учебных стандартов, которые педагоги определили как приоритетные или наиболее важные для усвоения учащимися». Главная идея в том, что «часто невозможно охватить каждый академический стандарт в течение учебного года, учитывая глубину и широту государственных учебных стандартов. Поэтому Power Standards — это приоритетные академические ожидания, которые педагоги определяют как наиболее критичные и необходимые для изучения учащимися…»

Педагоги и авторы Ларри Эйнсворт и Дуглас Ривз предлагают три критерия для выбора Power Standards:

  • Долговечность: стандарты, которые фокусируются на знаниях и умениях, актуальных на протяжении всей жизни учащегося (например, умение читать или интерпретировать карту).
  • Универсальность: стандарты, которые охватывают знания и умения, используемые в нескольких академических дисциплинах (например, грамматически корректное и убедительное письмо или интерпретация и анализ данных).
  • Необходимость: стандарты, которые критичны для успеха учащихся в следующем классе или следующем последовательном курсе по предмету (например, понимание алгебраических функций перед изучением геометрии или математического анализа, где требуется использование алгебры).

Проще говоря, установление Power Standards и проектирование учебной программы и преподавания вокруг этого критического и опорного содержания может быть мощной ориентированной на ученика стратегией для создания чувства приоритета в том, что вы преподаёте и что изучают учащиеся.

Обратите внимание, что правило 40/40/40 здесь также может быть полезным.

4. Возвращаться к старым работам с новым мышлением

Если мы хотим подготовить учеников к обучению в течение всей жизни, мы не можем постоянно добавлять элементы в учебную программу. Нам нужно интегрировать, комбинировать и сокращать. Меньше значит больше. Что самое важное в вашей учебной программе?

Сокращать темы: Даже при использовании вышеописанных мер педагогам, вероятно, придётся делать сокращения, что может быть сложно, поскольку у каждого из нас есть любимые занятия или темы. Возможно, самый лёгкий тип сокращения — по объёму; меньше задач по математике или меньше интегрированных модулей. Например, ученикам нужно давать возможности пересматривать и редактировать свои тексты и участвовать во взаимном редактировании. Это может означать, что они напишут меньше текстов, но при этом лучше поймут процесс письма.

Рене Рубин, Мишель Х. Абрего и Джон А. Саттерби — соавторы книги Less is More in Elementary School: Strategies for Thriving in a High-Stakes Environment. Рене также является образовательным консультантом в Education Momentum; соавторы — Мишель Х. Абрего и Джон А. Саттерби. Менее — значит больше: 4 стратегии для оптимизации вашей учебной программы.