1:1 Технологии · Индивидуальные вычисления · Программа «устройство на ученика» · Смешанное обучение · Цифровое обучение

Класс с соотношением один к одному — это класс, в котором у каждого ученика есть регулярный доступ к индивидуальному цифровому устройству, такому как ноутбук, Chromebook или планшет, для учебы.

Доступ «один к одному» меняет то, что технически возможно в классе, но не определяет качество преподавания. Его ценность зависит от того, насколько продуманно устройства интегрированы в учебные цели, классные рутинные процедуры, обратную связь, сотрудничество, оценивание и творческую деятельность учащихся.

Класс «один к одному» — это учебная среда, в которой для каждого ученика доступно одно цифровое устройство. Устройство может быть выдано школой, назначено на учебный год, предоставлено по политике «приносите свое устройство» или иным образом доступно всякий раз, когда этого требует обучение.

Индивидуальные вычисления могут поддерживать исследования, написание, создание медиа, моделирование, формирующее оценивание, коммуникацию, сотрудничество, практику, дифференциацию и обратную связь. Это не тождественно персонализированному обучению, смешанному обучению, онлайн-обучению или индивидуальному (один-на-один) обучению.

Стандартное значение понятия «класс один к одному».

  • Продуманное сочетание очного и цифрового обучения.
  • Может использовать устройства 1:1, но не требует их.
  • Обучение адаптируется к различиям в готовности, темпе, траектории, интересах или поддержке.
  • Устройства могут поддерживать персонализацию, но сам по себе доступ к устройствам ее не обеспечивает.
  • Один педагог или тьютор, работающий непосредственно с одним учеником — отдельное соотношение инструкций, а не стандартное значение класса 1:1.

Примеры использования:

  • В средней школе каждому ученику выдают Chromebook для исследований, черновиков, правок и сдачи работ.
  • На уроке биологии используются индивидуальные устройства для симуляций, сбора лабораторных данных, формирующих проверок и совместного анализа.
  • В начальной школе планшеты используются выборочно для практики беглости чтения, документирования и обратной связи от учителя.
  • В старшей школе используются ноутбуки 1:1, но учителя варьируют использование устройств в зависимости от учебной цели, а не применяют их непрерывно.

Класс «один к одному» не является автоматически:

  • Классом с одним доступным цифровым устройством на ученика.
  • Персонализированной учебной средой.
  • Моделью, которая гарантированно расширяет доступ к цифровым инструментам и ресурсам.
  • Доказательством того, что учащиеся более вовлечены или глубже обучаются.
  • Инфраструктурой для цифрового рабочего процесса, обратной связи, исследования и создания.
  • Тем же, что смешанное, онлайн- или адаптивное обучение.
  • Программой, которая не требует планирования уроков, рутин, поддержки и обслуживания.
  • Заменой обсуждения, прямого преподавания, педагогического суждения или человеческой обратной связи.

Проверка для учителя:

  • Какую учебную цель служит устройству в этом уроке?
  • Что учащиеся смогут сделать с устройством, что было бы трудно или невозможно без него?
  • Когда экраны должны быть открыты, закрыты или убраны?
  • Как мышление, прогресс или понимание учащихся станут видимыми?
  • Какие технические, доступные или домашние барьеры требуют запасного плана?

Один доступ к устройствам сам по себе не улучшает преподавание и не гарантирует лучших учебных результатов.

  • Отвлечения могут увеличиться, когда цели, рутинные процедуры и мониторинг слабы.
  • Проблемы равенства могут сохраняться из‑за неравного доступа к интернету, технической поддержке, средствам доступности или домашним условиям обучения.
  • Эффективная реализация требует планирования учителем, профессионального обучения, технической поддержки, обслуживания и средств на замену.
  • Непрерывное использование экранов может вытеснить обсуждение, письмо от руки, физические материалы и другие ценные формы обучения.

В исследовании 2023 года учителей в одном городском школьном округе Маккарти и Рид описали индивидуальные вычисления как модель, в которой каждый ученик имеет доступ к индивидуальному устройству. Учителя в целом выражали позитивное отношение к классным технологиям, при этом подчеркивая, что успешная реализация зависит от времени, практики, профессионального обучения и постоянной поддержки. Поскольку исследование касалось одного школьного округа, его выводы не следует автоматически распространять на все школы или контексты внедрения.

McCarthy, B. L., & Reid, D. B. (2023). The Use of One-to-One Devices in an Urban School District. Education Leadership Review of Doctoral Research, 11, 11–31.

International Society for Technology in Education. (2015).

K20 Center for Educational and Community Renewal, University of Oklahoma. (2018). One-to-One Technology Initiatives in K–12 Education